ARTÍCULO FINAL

Hemos llegado al fin de este curso, y al igual que el año pasado toca realizar nuestro artículo final, destacando que es lo que hemos aprendido durante el desarrollo de esta asignatura.

Al igual que el año pasado, estoy en un punto en el que no se muy bien como empezarlo, pero aún así me veo con más experiencia que el año pasado para llevarlo a cabo.

Lo primero que debo decir es que, este año me ha resultado mucho más difícil llevar a cabo las entradas de cada una de las actividades, ya bien por falta de organización o por resultar totalmente diferente a las que hicimos el año anterior. Pero al igual, debo decir que ha sido un trabajo laborioso y con dedicación. He cometido errores pero he sido capaz de subsanarlos y que las entradas quedarán perfectas.

Tengo que decir que en esta asignatura he aprendido cosas nuevas y muy interesantes. De cada bloque puedo ir destacando cosas.

Con respecto al primer bloque, tengo que decir que esta actividad me costó bastante, ya que lo que teníamos que hacer era crear un grupo de debate en el cual participasen todos los niños. En este caso me he dado cuenta que no se puede hablar de lo mismo con niños de 7 años que con niños de 10, por lo tanto era importante elegir un tema que se adecuase a la edad con la que íbamos a realizar la actividad. Debía ser un tema en el cual los niños pudiesen participar, ya que tenia que ser un tema actual en el cual los niños de alguna forma se viesen involucrados y pudiesen participar de forma activa con sus propias experiencias y posiciones.

Además he aprendido que hay que establecerse una serie de objetivos, es decir qué queremos conseguir con dicho debate, además de que debemos establecer una serie de normas para que el debate se lleve a cabo de una forma adecuada. También tenemos que tener en cuenta que en estos debates debemos hacer todo lo posible por que participen todos los niños. En este caso teníamos a dos niños con dificultades, por lo tanto he aprendido de que manera debemos adaptar el debate, o de que forma debemos hacer para que estos también participen en el mismo.También debemos motivar a los niños a que participen de forma activa, con sus propias experiencias, pero también informándose a cerca del tema que vamos a tratar.

Creo que estas actividades son adecuadas para desarrollar en el aula ya que, nos ayuda a que los niños expresen sus opiniones y se den cuenta de que no todos pensamos lo mismo, además ayuda a que los niños se den cuenta de que hay que respetar las opiniones de cada uno, y que debemos respetar los turnos de palabra y las normas establecidas. Además de que favorece a la socialización de los niños.

Con respecto al segundo bloque, tengo que decir que no tenía ni idea acerca de las diferentes técnicas que podemos utilizar para fomentar la lectura. Yo tenía la idea, como creo que la mayoría de mis compañeros, de que la lectura se trabajaba con la lectura de diversos tipos de libros. En este bloque nos hemos podido dar cuenta de la idea tan equivocada que teníamos acerca de la lectura. Puesto que leer no es solo memorizar un contenido, si no que tenemos que ver que los niños sean capaces de llevara a cabo diferentes técnicas para ver la comprensión de la misma.

En este bloque lo que debíamos hacer era escoger un texto de acuerdo con la edad con la que íbamos a trabajar, y a partir del mismo, realizar diferentes actividades para trabajar el texto. El papel que tenemos nosotros como maestros en dichas actividades es la de ayudar y resolver las dudas de los niños, según las actividades. Las actividades que debíamos plantear eran para ejercitar, la memoria a corto plazo, para favorecer la fluidez, la anticipación ocular, etc. Como en casi todas las actividades que hemos realizado, al final de cada una de ellas debemos llevar a cabo una evaluación y autoevaluación, para conseguir ver la resolución de la actividad y si a los niños les ha resultado interesante, si les ha gustado, si he conseguido cumplir mis objetivos, si el texto que he elegido ha sido el adecuado, etc.

Con esta actividad he podido aprender que la lectura no es aquello que nosotros pensábamos, y que hay aspectos muy importantes que debemos tratar y que se nos escapan. Además de que he aprendido que existen diferentes formas de tratar el tema de la lectura de una forma lúdica y más amena para ellos. Pero lo más importante es que los niños deben estar motivados a la hora de la lectura para hacer las actividades.

Con respecto al tercer bloque, hemos trabajado la escritura. Esta actividad me ha resultado más difícil, ya que lo que teníamos que hacer era tratar a tres niños que tenían problemas de escritura, y para ello debíamos adaptar las actividades a cada uno de ellos, ya que son de diferentes edades y por lo tanto no vale lo mismo para todos.

Lo que he podido aprendido, es que cuando vayamos tratar con niños que tengan problemas de escritura, es muy importante que les expliquemos cual es el problema que están teniendo, y cuál es la importancia de corregir dicho problema. Los problemas de estos alumnos eran que tenían una mala letra, errores en los trazados y una caligrafía menos evolucionada que el resto de sus compañeros, por ello debíamos ayudarles. Lo que debía hacer como maestra era indicarles las pautas necesarias para que corrigiesen su letra, empezando por como colocarse en la silla, como coger e boli, etc. También algo importante es que estos niños vean reforzados sus progresos y por ello el profesor debe encargarse de que el niño se sienta motivado y lleve a cabo las actividades para así ir viendo su progreso. Además de esto los profesores se encargarán de que las familias sean conscientes del problema de sus hijos y que de alguna forma colaboren en esta tarea. Es importante plantear la duración que deben tener las actividades, de forma que no ocupen mucho tiempo a los niños.

Creo que corregir la caligrafía es importante por que en un futuro hay muchos profesores que directamente cuando no entienden algo no lo corrigen , además que para su futuro es muy importante que los niños tengan una letra legible y que se pueda entender. Por ello veo que como futura profesora es importante ayudar a los niños en estos aspectos para ayudarles en su futuro. Además de que he aprendido diferentes técnicas de como trabajar estos tipos de problemas y de que formas adaptarlos a las diferentes edades.

Con respecto al cuarto bloque, tengo que decir que me ha resultad más llevadero, ya que para la realización de las actividades he contado con la ayuda de los apuntes de la asignatura. En este bloque lo que íbamos a trabajar era la ortografía y la semántica. Pero esta ha sido un poco laboriosa ya que lo que teníamos que justificar la edad para la que iba dirigida la actividad, así como relacionarla con los objetivos de la ley. Después de ello lo que debíamos hacer era señalar de que forma íbamos a llevar a cabo la actividad y cuáles eran los materiales que íbamos a necesitar para el desarrollo de la misma. Después y un punto importante es, el presentarles a los niños la actividad. 

De este bloque puedo decir que he aprendido, al igual que en los anteriores, que es muy importante saber adaptar o elegir bien las actividades según la edad con la que íbamos a trabajar. Además de que es muy importante la forma en la que vamos a presentar la actividad a los niños, y hay que tener en cuenta que si les mostramos un ejemplo siempre les va a resultar más fácil ver como se va a desarrollar la actividad. El papel de la maestra debe ser observador, debe ir viendo de que forma se va desarrollando la actividad y si se presenta alguna dificultad intentar ayudar a los niños en todo lo posible, pero sin darles el resultado de la actividad. Debe indicar también cómo se hará la actividad si de forma individual o grupal, según lo que queramos trabajar y cómo lo queramos trabajar. Finalmente es necesario recibir el feedback de los niños para saber si la actividad que hemos realizado ha sido interesante o no, y si es positivo repetirla o por lo contrario mejorarla.

Por último con respecto al quinto bloque, tengo que decir que ha sido el más fácil, dentro de lo que cabe. En este bloque lo que hemos trabajado ha sido la morfología y la sintaxis. Lo que debíamos hace en la actividad consistía en buscar recursos on-line para el trabajo de las mismas, pero no sólo para que lo trabajen los niños, si no para puedan trabajar con ello también los profesores.

Es importante elegir bien los enlaces puesto que hay páginas que no sirven de mucho y no sirven para trabajar lo que estamos tratando. Es importante especificar que es lo que vamos a encontrar en la página web y que es lo que podemos trabajar con ellas, y especificar también la edad para la que puede ir dirigida estas actividades.  Creo que es interesante trabajar con estos tipo de recursos en el aula ya que hacemos que el aprendizaje sea más ameno y lúdico.


Para terminar este artículo, tengo que decir que me ha gustado mucho todos los temas que hemos ido tratando, creo que como bien dice mi título del blog, esto es "más que lengua". Para nada ha sido lo que me esperaba, sinceramente pensaba que la asignatura iba a tratar sobre historia y apuntes y más apuntes, pero no ha sido así.

Creo que ha sido una asignatura en la que he aprendido como tratar diferentes temas de la lengua, como es la escritura y la lectura, que para nada se trabaja como nosotros hemos podido ver a lo largo de estos bloques. Quiero destacar el tercer bloque, por que creo que el tema de la escritura no se trata como pensamos en los colegios, ya que lo que suelen hacer los profesores es mandar cuadernillos para que esta se corrija, y no buscan otros métodos para que los niños puedan mejorarla.

Al igual que el año pasado tengo que decir que me ha gustado mucho la metodología, ya que me parece mucho más interesante llevar a la practica los contenidos que hemos ido tratando. Pero sí tengo que decir que me ha resultado más difícil seguir a fondo la asignatura al ser en semi y al tener mas materias. Pero tengo que decir que me ha gustado mucho, y que creo que como futura maestra me va a ser de gran ayuda todo lo que hemos ido viendo a lo largo de la asignatura.

Mejora bloque 4

En este bloque la actividad trata sobre la ortografía y la semántica, debemos escoger una actividad de cada una y crear variaciones pero sin modificarlas.

Como hemos podido ver en este bloque es muy importante seguir una serie de normas para aprender a escribir correctamente, de la misma forma ocurre con la semántica.

ORTOGRAFÍA 

1. Actividad y justificación

Una de las actividades que he elegido para trabajar la ortografía es "dictado rayo", es una actividad que trata de escribir una serie de palabras en una tarjeta y el profesor debe mostrársela a los niños pero en un tiempo determinado, de forma que los niños deben memorizarla y escribirla en el papel correctamente.

Esta actividad va destinada para niños de 2º de Primaria, ya que en este curso se trabaja:

              - Cuida la presentación y la caligrafía.
              - Escribe al dictado textos, o no, utilizando los conocimientos ortográficos y gramaticales.

Esta actividad creo que es idónea puesto que con ella vamos a trabajar, la memoria de los niños ya que deben fijarse bien en la palabra que les muestra el profesor, fijándose bien en los detalles e intentar escribirla correctamente. Además de que deberán fijarse bien en las dificultades de las palabras y prestar toda su atención.

Preparación 

El objetivo principal de esta actividad será la discriminación de las palabras mostradas por el profesor. Esta actividad consistirá en que en una caja el profesor habrá metido varias cartulinas con palabras, con diferentes colores, rojo, amarillo y verde, cada una de estas corresponde a una palabra pero con diferentes niveles de dificultad. Y deberá ir sacando una cartulina según el nivel de dificultad que quiera que tenga la palabra a mostrar. 

La actividad se realizará de forma individual, ya que es una forma de que los niños aprendan a fijarse bien en los detalles y a corregir sus errores.

Los materiales que necesitaremos serán:

• Papel y bolígrafo 
• Las cartulinas con las palabras

Puesta en práctica

En este momento, es cuando llevaremos en practica el ejercicio. En un primer momento lo que haremos será recordarles a los niños que deben fijarse bien en las palabras y que deben ejercitar su memoria, para que así puedan poner la palabra correctamente. Seguidamente les preguntaremos a los niños si alguna vez han hecho un dictado igual.

Después les explicaremos de que trata la actividad. y para afianzar el ejercicio pondremos un ejemplo para que los niños vean bien de que va a constar la actividad. Para ello el profesor sacará una cartulina de la caja, una palabra de dificultad media, con un  tiempo determinado, después sacará otra un poco más difícil y con menos duración, para que vean como van a ser

Una vez cogido mas o menos el hilo de la actividad procederemos a llevarla a cabo, les daremos un tiempo a los niños para que escriban las palabras y se fijen bien, mientras la maestra irá pasándose por las mesas para ver si están teniendo algún tipo de dificultad.

Evaluación y autoevaluación del profesor

Al final de la actividad el profesor escribirá en la pizarra todas las palabras seleccionadas, para que de esta forma los niños puedan corregirlas y ver si están bien o mal, y si hay dudas resolverlas.

Dentro de estas debo incluir:

• ¿He conseguido captar la atención de los alumnos?
• ¿Ha resultado difícil para los alumnos?

2. Actividad y justificación

Otra de las actividades que he elegido para trabajar la ortografía es "esdrupoema", es una actividad que trata de escribir un poema que no tiene que tener ni rima ni sentido, simplemente en el final de cada verso debe haber una palabra esdrújula.

Esta actividad va destinada para niños de 3º de Primaria, ya que en este curso se trabaja:

            - Reconocimiento de la sílaba tónica de cada palabra
            - Escribir correctamente las palabras relacionadas con la norma ortográfica

Esta actividad creo que es idónea puesto que con ella vamos a trabajar, las palabras esdrújulas.

Preparación 

El objetivo principal de esta actividad es la discriminación de las palabras esdrújulas, los niños deben ser capaces de elegir palabras esdrújulas para terminar cada verso del poema.

El profesor será el que comience el verso y los niños serán los encargados de escribir las palabras finales, que deberán ser esdrújulas.

Esta actividad la llevaremos a cabo de forma grupal, puesto que de esta manera se trabajará de forma grupal, y entre todos podrán repasar y ayudarse entre ellos.

El material que necesitaremos será:

• Papel y bolígrafo

Puesta en práctica

En este punto lo que haremos principalmente es recordarles a los niños las reglas ortográficas acerca de las palabras esdrújulas, para que recuerden que es lo que deben tener en cuenta a la hora de pensar la palabra que quieren poner. También lo que haremos será preguntarles a los niños si en algún momento han hecho una actividad parecida.

Después les explicaremos de que trata la actividad y para afianzarla podremos un ejemplo para que vean como hay que hacerla. En este caso la profesora escribirá en la pizarra el comienzo del verso y a la vez lo leerá, mientras los niños en sus grupos deberán escribirlo y ponerse de acuerdo para elegir la palabra esdrújula con la que terminarán el verso.

Seguidamente, una vez que los niños ya saben como va la actividad nos pondremos manos a la obra.

Evaluación y autoevaluación del profesor 

Al final de la actividad, los grupos deberán leer en alto el poema que han compuesto, de esta forma con ayuda del resto de compañeros resolverán dudas y además iremos corrigiendo si en algún caso las palabras están mal escogidas, o están mal escritas.

Después de las actividades les preguntaré a los niño qué les ha parecido la actividad, si les ha servido para asentar conocimientos previos, como se han sentido al realizar estas actividades y que estrategias han utilizado para llevarlas a cabo, de esta forma conseguiré que los niños me den su opinión acerca de las mismas.

SEMÁNTICA 

1. Actividad y justificación

Una de las actividades que he elegido para trabajar la semántica es el "stop", puesto que creo que es un juego en el que se trabaja bastante bien la semántica. Este consiste en crear una palabras con diferentes campos semánticos y que comiencen por la misma letra.

Esta actividad la he elegido para 5º de Primaria, ya que es una edad en la que el vocabulario se ha ido ampliando y se trabaja:

 - Reconocer en el sustantivo la palabra nuclear del grupo nominal identificado todas las palabras que lo integran.

-  Identificar los componentes básicos de cualquier situación comunicativa.

-  Identifica los sustantivos dentro de un texto 

Preparación  

El principal objetivo de esta actividad será conseguir un lenguaje fluido y la ampliación del vocabulario. 

En esta actividad lo que haremos será hacer unas fichas con unas tablas, las cuales repartiremos a los niños y las cuales deberán completar. Esta actividad se realizará de forma individual y con un tiempo de realización establecido.

Los materiales que necesitaremos serán:

• La ficha elaborada por la profesora
• Un bolígrafo

Puesta en práctica

En este momento lo que haremos será preguntarles a los niños si alguna vez han jugado a este juego, si alguno no lo conoce lo que haremos será explicarles a los niños en que consiste y a la vez estableceremos unas normas y unos tiempos de realización.

Después lo que haremos será poner un ejemplo del juego para que los niños vean como va a ser su realización y de qué se trata. Pondremos en la pizarra un ejemplo de una tabla con dos letras y cinco campos semánticos diferentes.

Evaluación y autoevaluación del profesor

Al terminar la actividad lo que haremos será apuntar en la pizarra algunas de las palabras que han ido poniendo los niños, y otras se irán diciendo en voz alta, de esta forma los niños deberán ir marcando cuales son las palabras que se han repetido y cuales no. El que menos palabras tenga repetidas gana. Al final de  la actividad preguntaremos a los niños sobre su opinión a cerca de la actividad.

Esta actividad, al ser interesante creo que es bueno que se lleve a cabo más veces a lo largo de todo el curso, para que no se olviden y sigan practicando.

2. Actividad y justificación

Otra de las actividades que he elegido para el desarrollo de la semántica es "las letras huidas", la actividad consiste en poner a los niños una serie de palabras en las cuales van a faltar o sólo consonantes o sólo vocales.

Esta actividad va dirigida a 4º de Primaria puesto que en este curso se trabaja: 

- Comprender, explicar y valorar las relaciones semánticas que se establecen entre las palabras.

Creo que es una buena actividad ya que según las letras que faltan deben ver que palabra es y asociarlo al grupo semántico al que pertenece.

Preparación

El objetivo principal de esta actividad será reconocer las palabras escritas según los diferentes niveles de las mismas. En esta actividad lo que haremos será darles a los niños unas fichas  en las cuales se encontrarán diferentes grupos de palabras a las cuales les faltarán o bien vocales o bien consonantes. 

Esta actividad se desarrollará por grupos, de forma que entre todos se puedan ayudar y se establecerá un tiempo de realización.

El material que se necesitará será:

• La ficha elaborada por la profesora
• Un bolígrafo

Puesta en práctica

Para comenzar lo primero que haremos será preguntarles a los niños si alguna vez han hecho un juego así, posteriormente les explicaremos de que trata la actividad y haremos un ejemplo con ellos para que puedan ver de que forma va a desarrollarse la actividad.

Pondremos en la pizarra una serie de palabras en las cuales faltan o bien vocales o consonantes, los niños deberán copiarlas en un folio,

Una vez que los niños hayan comprendido la actividad les daremos las fichas para que por grupos la vayan haciendo.

Evaluación y autoevaluación

Durante la realización de la actividad, la profesora se irá pasando por las mesas para ir resolviendo dudas. La actividad se irá corrigiendo en la pizarra las palabras de forma que cada grupo irá diciendo una de la lista.

Después de las actividades les preguntaré a los niño qué les ha parecido la actividad, si les ha servido para asentar conocimientos previos, como se han sentido al realizar estas actividades y que estrategias han utilizado para llevarlas a cabo, de esta forma conseguiré que los niños me den su opinión acerca de las mismas.

Mejora bloque 3

En este bloque hemos podido ver la importancia de la escritura en la fase de la educación, puesto que es un método de comunicación mediante símbolos gráficos.

La actividad que desarrollaremos en este bloque será diseñar un entrenamiento para aquellos niños que tienen un retraso escritor y para que mejoren su caligrafía.

Caso niño 2º de primaria

En la clase de 2º de primaria tenemos el caso de un niño que tiene mala letra, con errores en los trazados y está menos evolucionado que el resto de los compañeros.

Lo primero que haremos será hablar con el niños para hacerle ver los problemas que está teniendo y que es importante corregirlos. Habrá que hacerle ver que si letra no es del todo legible, es decir, que no se entiende del todo bien, por ello deberemos motivar al niño para que se de cuenta que hay que mejorarlo y esforzare para corregirlo.

Para ello, le explicaremos que errores está cometiendo y le estableceremos unas pautas que serán las que deberá seguir durante la semana:

• Postura, el niño debe situarse  en un mobiliario adaptado a su talla.
• Debe sentarse correctamente en la silla, manteniendo la espalda recta.
• Debe encontrarse en un estado de relajación.
• La forma de coger el lápiz debe ser la correcta ya que esto influye luego en la escritura.

• Debe colocar los dedos correctamente como aparece en la imagen, teniendo en cuenta que esta técnica ya la habremos visto en clase. 

Estas pautas las deberá tener en cuenta el niño y desarrollarlas en clase y del mismo modo en casa.

Lo que trabajaremos con el niño en un principio será el trazado, desarrollando los barridos verticales, horizontales, barridos en forma de huso, los trazados circulares, los bucles, las cicloides, etc...

Esto lo llevaremos a cabo con unos dibujos, el niño deberá hacer dibujos según el tipo de trazado que nosotros le indiquemos, le motivaremos de tal forma que los dibujos que vaya haciendo los mostraremos para que el resto de sus compañeros los vean y se sienta protagonista.

Seguido de esto, utilizaremos unas fichas para que el niño mejore su escritura. Las fichas tendrán una letra que vemos día a día en el colegio, la letra escolar, es decir, aquella que emplean los niños en el comienzo del aprendizaje de la escritura.

Primeramente, le daremos una ficha en la cual lo que tendrá que hacer será repasar unas frases, para que de ese modo siga el trazado de las letras y coja un poco de ritmo.

En segundo lugar, lo que haremos será darle al niño una ficha en la cual encontrará una serie de frases las cuales deberá repetir debajo de cada una de ellas. De este modo lo que estoy intentando es que el niño imite la letra en la que están escritas las letras, además de ver si es capaz de hacer que su letra sea la correcta y legible.

Estas actividades se realizarán a lo largo de la semana, en un corto periodo de tiempo,es decir, utilizaremos como mucho 15  minutos en el desarrollo de las mismas. Estas no solo se realizarán en clase, si no que también nos encargaremos de que el niño haga por lo menos, una ficha, en casa, ya que de este modo reforzara su ayuda con su entorno familiar, encontrando una motivación fuera del centro escolar.

La evaluación que llevaremos a cabo después del desarrollo de las mismas será la siguiente:

Después de ir viendo el progreso del niño, esto se irá reforzando día a día en clase, haciéndole ver lo bien que lo está haciendo y seguir motivandolo  para que siga con ese proceso.

Caso niño de 4º primaria

Al igual que en el caso anterior, nos encontramos en clase con un niño que tiene mala letra, errores en los trazados y con menos evolución que sus compañeros. Lo que haremos será buscar diferentes métodos para hacer todo lo posible por que el niño mejore.

Del mismo modo que con el niño de 2º de primaria, hablaremos con él y le comentaremos los errores que está teniendo y la importancia de tener que mejorarlos.

Lo que haremos será enseñarle algunos de los textos o simplemente ejercicios suyos para que vea la letra que tiene y que sin nosotros decirle nada sea capaz de ver que es lo que tiene que mejorar.
Con esto pretendo que el niño sea capaz de ver sus errores y ser capaz también de asumir que hay que mejorarlos, y para ello nosotros le daremos unas serie de pautas que deberá seguir:

• Postura, el niño debe situarse  en un mobiliario adaptado a su talla.
• Deberá escoger y ordenar todo el material que vaya a utilizar.
• Debe sentarse correctamente en la silla, manteniendo la espalda recta.
• Debe encontrarse en un estado de relajación.
• La forma de coger el bolígrafo debe ser la correcta ya que esto influye luego en la escritura.
• Debe colocar los dedos correctamente como hemos visto en la imagen, teniendo en cuenta que esta técnica ya la habremos visto en clase. 

Estas pautas será solo el principio de este proceso, el niño deberá seguirlas tanto en clase como en casa. 

Además de esto lo que haremos será motivar al niño de tal forma que cuando vaya haciendo las cosas bien y mejorando se lo diremos, y además le regalaremos un cuaderno en el cual el niño podrá escribir todo lo que quiera y vaya viendo su progreso.

Al enseñarle algunos de sus textos y este darse cuenta de que la letra no es muy legible, lo que haremos será mostrarle algún ejemplo en el que se vea claramente la letra y se entienda. 

En primer lugar lo que haremos será darle un tipo de papel en el que él deberá escribir lo que se le ocurra, pero teniendo en cuenta que no debe salirse de las lineas y que deberá hacer a letra lo mas legible posible. El tipo de papel que utilizaremos será el siguiente:

Una vez hecho esto, lo que haremos será darles, al igual que en el caso anterior, unas fichas con unas frases las cuales el niño deberá copiar, intentando hacer lo mejor posible la letra.

Seguido de esto lo que haremos esta vez será aportar al niño un texto, el cual deberá copiar. El texto que le daremos tendrá que ver con algún tema relacionado con su edad. En este caso el papel que le aportaremos será de cuadrícula, ya que en este tiene que tener mucha mas precisión a la hora de hacer las letras ya que estas deben ocupar el cuadrado correspondiente.

El texto elegido será el siguiente:

La casa del molinero

El cuarto de baño de la nueva casa era muy acogedor. En él había un

gran lavabo blanco sostenido por una columna de mármol. Los grifos tenían

forma de serpiente con la boca entreabierta.

El comedor era un gran salón con amplias ventanas. En un lado

destacaba una hermosa chimenea de piedra. En el lado opuesto un piano de

cola.

En la parte posterior de la casa estaba el jardín. En medio había una gran

surtidor que echaba agua al cielo y caía en cascada. Todo ello estaba cubierto

de césped muy fino.

En este caso el tipo de letra que queremos que el niño intente hacer no es la escolar, sino una que sea más ligada y clara, el niño será el encargado de elegir la que más le guste y por tanto deberá hacer lo posible por imitarla, como:

•  El cuarto de baño de la nueva casa era muy acogedor (Calibri cuerpo)

•  El cuarto de baño de la nueva casa era muy acogedor (Comic Sans)
  

Estos ejercicios tendrán una duración entre los 5 - 15 minutos, deberán realizarse tanto en el colegio como en casa con la ayuda de las familias. En todo caso se utilizará un bolígrafo a la hora de realizarlas.

En cuanto a la evaluación la realizaremos de la misma forma que en el caso anterior, una tabla:

Caso niño de 6º de primaria 

Al igual que en los casos anteriores, tenemos en nuestra clase de 6º de primaria en la cual se encuentra un niño que tiene mala letra, errores en los trazados y con menos evolución que sus compañeros. Lo que haremos será buscar diferentes métodos para hacer todo lo posible por que el niño mejore, como en los casos anteriores, pero teniendo en cuenta que ya esta en una edad mayor que los anteriores.

Del mismo modo que en los casos anteriores, hablaremos con él y le comentaremos los errores que está teniendo y la importancia de tener que mejorarlos. Puesto que se encuentra en 6º de primaria deberemos hacerle ver que la letra es importante que sea legible, ya que cuando pase a la ESO deberá entregar muchos más trabajos, y sobre todo la letra en los exámenes es muy importante, ya que el profesor debe entenderla para poder corregirlos.

Debemos hacerle ver cuales son los errores que está teniendo y animarle para que vea que es posible corregirlos y mejorar.

Para ello nosotros le daremos unas serie de pautas que deberá seguir:

• Postura, el niño debe situarse  en un mobiliario adaptado a su talla.
• Deberá escoger y ordenar todo el material que vaya a utilizar.
• Debe sentarse correctamente en la silla, manteniendo la espalda recta.
• Debe encontrarse en un estado de relajación.
• La forma de coger el bolígrafo debe ser la correcta ya que esto influye luego en la escritura.
• Debe colocar los dedos correctamente como hemos visto en la imagen, teniendo en cuenta que esta técnica ya la habremos visto en clase. 

Estas pautas será solo el principio de este proceso, el niño deberá seguirlas tanto en clase como en casa.

En este caso utilizaremos fichas, al igual que en los casos anteriores, lo que cambiaremos será el papel que utilizará, además de que le dejaremos utilizar el tipex por si se confunde y en algún momento quiere corregir su error.

El papel que utilizaremos en este caso será un folio, pero con una plantilla debajo, para que poco a poco el niño no se tuerza e intente escribir las frases lo más recto posible, además de que vaya cogiendo ese hábito de escritura.

Le pondremos textos sobre temas que le interesen, para que de alguna forma al ver que son temas que le gustan se sienta mas motivado a la hora de hacerlo. Algunos de los temas que podemos tratar en los textos que le pongamos pueden ser sobre el fútbol, los coches, las motos, etc.

La letra que utilizaremos será parecida a la que hemos utilizado en el caso del niño de 4º de primaria, una letra ligada, el niño será el encargado de elegir la letra que más le gusta, y a partir de ahí intentar imitarla.

• Por ejemplo este tipo de letra (Century Gothic)

• Por ejemplo este tipo de letra (Comic Sans MS)
• Por ejemplo este tipo de letra (Mv boli)

Estos ejercicios tendrán una duración entre los 5 - 15 minutos, deberán realizarse tanto en el colegio como en casa con la ayuda de las familias. En todo caso se utilizará un bolígrafo a la hora de realizarlas.

En cuanto a la evaluación la realizaremos de la misma forma que en el caso anterior, una tabla:

Mejora bloque 2

Justificación y edad elegida.

En este bloque hemos podido ver la importancia de la lectura. Nos hemos dado cuenta de que la lectura no solo se basa en leer un texto, otra de las cosas que debemos hacer es entender el texto que estamos leyendo, puesto que si no nos va a servir de poco haberlo leído si no sabemos de que trata.

El texto que he elegido para esta actividad es para el primer ciclo de Educación Primaria, para niños de 7-8 años.

Es un texto no literario, se trata de una carta, creo que es un texto bastante sencillo y fácil de entender. Además de que utiliza un vocabulario adaptado a su edad.

El texto es el siguiente: "La carta"

                              Zaragoza, viernes 19 de junio de 2015.
Queridos abuelos:

Ayer fue el último día del curso, aunque también hicimos fiestas y actividades en el cole el martes y el miércoles.

El martes nos inventamos una obra de teatro sobre el verano y la representamos para los compañeros de la otra clase de 2º. Ellos habían inventado su obra de teatro y también la vimos. Nos gustó mucho y nos lo pasamos muy bien.

Como ese día era el cumpleaños de Rubén, trajo a clase un bizcocho con fresas que habían hecho él y su padre y nos lo comimos antes del recreo. Estaba muy bueno.

El miércoles fuimos todos los niños de 1º y 2º al salón de actos del colegio. Es una sala muy grande con butacas y un escenario. Allí estuvimos escuchando a un cuentacuentos. Cuando vaya a veros os contaré el cuento que más me gustó: “Alicia en el País de las Maravillas”

Ayer, como hacía mucho calor, hicimos una fiesta con agua para despedirnos hasta septiembre. Todos llevamos puesto el bañador para poder jugar. ¡Había muchas actividades divertidas! Pero lo que más me gustó fueron las piscinas grandes que pusieron para bañarnos en la parte de atrás.

¡Ojalá todos los días del colegio fueran así!

El año que viene voy a empezar 3º de Primaria.

Estoy deseando ir al pueblo con vosotros para contaros todo en persona. ¡Nos vemos pronto!

Muchos besos.

Alicia.

Preparación 

Este es un texto no literario, con una extensión corta, trata de una carta que escribe Alicia a sus abuelos contándoles lo que ha hecho durante la semana en el colegio. Es un texto que les va a ser útil a los niños en un futuro, ya que de esta forma ven un claro ejemplo de como se redacta una carta.

El texto se leerá de manera individual y en silencio, ya que cada alumno y alumna tiene su propio ritmo de lectura y de esta forma cada uno sacará sus propias conclusiones del mismo.

El papel del maestro será meramente de ayuda cuando alguno de los alumnos no comprendan algo, ya que les aportará las herramientas m¡necesarias para la comprensión del mismo. Obviamente en clase se habrán trabajado textos del mismo estilo con el maestro, de esta forma a los niños no les resultará raro encontrarse con un texto de este tipo.

Los compañeros deben tener una actitud de escucha y respeto hacía los demás, así como de ayuda hacía los mismos con los fallos de cada uno.

Lectura 

Como la lectura se realizará en silencio, deberé fijarme en si los niños están motivados en la misma y ver si lo comprenden. Es importante que a la hora de hora de la lectura exista una relación entre la fluidez y la comprensión, pero también es importante la postura en la que se lee, ya que la misma puede ayudar a la hora de la concentración.

Actividades

Es muy importante que a la hora de hacer las actividades les expliquemos a los niños el por qué de las mismas, es decir, de que tratan y para cual es la finalidad. Para que se produzca un aprendizaje significativo es necesario que los niños relacionen lo que ya conocen con la realidad que les rodea en si día a día.

• Actividad de memoria a corto plazo:

Realizaremos preguntas del tipo: ¿Qué día escribió Alicia la carta?, ¿A quién va dirigida la carta? ¿Quién trajo a clase un bizcocho? ¿Cuál fue el cuento favorito de Alicia?

• Actividad para favorecer la atención:

En este caso lo que los alumnos deberán realizar será subrayar de color azul las actividades que ha realizado Alicia durante la semana.

• Actividad para favorecer la habilidad visual:

Aquí lo que haremos será ponerles a los alumnos una frase del texto corta con errores y deberán decir cuales son estos.

• Actividad para favorecer la fluidez y la anticipación ocular:

Lo que tendrán que hacer los niños es darse cuenta de que faltan letras  en el texto y completarlo.


Ayer, como hacía m*cho calor, hicimos *na fiesta con ag*a para desp*dirnos hasta s*ptiembr*. T*dos ll*vamos pu*sto el bañ*dor para poder j*gar. ¡Había m*chas act*vidades divertidas! P*ro lo que m*s me g*stó fueron las p*scinas gr*ndes que p*sieron par* bañarnos en la parte de atrás.

Otra actividad que desarrollaremos será la lectura en voz alta del texto de forma adecuada, es decir, con sus correspondientes entonaciones y pausas si fuesen necesarias.


Ayerfueelúltimodíadelcurso,aunquetambiénhicimosfiestasyactividadesenelcoleelmartesyelmiércoles.
Elmartesnosinventamosunaobradeteatrosobreelveranoylarepresentamosparaloscompañerosdelaotraclasede2º.Elloshabíaninventadosuobradeteatroytambiénlavimos.Nosgustómuchoynoslopasamosmuybien.ComoesedíaeraelcumpleañosdeRubén,trajoaclaseunbizcochoconfresasquehabíanhechoélysupadreynoslocomimosantesdelrecreo.Estaba muy bueno.

• Actividad de comprensión global que incluya hipótesis e inferencias.

Teniendo en cuenta que los alumnos ya han leído el texto, procedemos hacerles una serie de preguntas para que reflexionen.

¿Qué crees que quiere transmitir el texto?

¿Alguna de las actividades las habéis hecho vosotros?

¿A cuántos de vosotros os gusta el cuento de "Alicia en el País de las Maravillas"?

Además de esto podríamos hacer que los niños pensasen que otro título le pondrían al texto y por qué, además de que hiciesen su propia carta y como la realizarían.

• Actividad para mejorar la lectura en voz alta

En esta última actividad lo que haremos será que los niños lean su propia carta pero con diferentes tonos, es decir, con tono de contento, tono de enfadado, tono de sueño.  

Y a continuación en una entonación alta, una media y una baja el texto que hemos dado en clase. Esta podrá realizarse en grupos cada uno leyendo una parte del texto con la entonación que le toque.

Evaluaciones y autoevaluaciones

1. Tabla de la lectura en voz alta:

1. Tabla de autoevaluación de los alumnos:

1. Tabla de las actividades realizadas:

Bloque 5: El sistema de la lengua: morfología y sintaxis

En este último bloque la actividad que debemos realizar es a cerca de páginas web en las cuales se trabaje la morfología y la sintaxis, de forma on line pero no sólo para los niños si no también para los profesores.

1. Página web

http://www.xtec.cat/~jgenover/puntuar1.htm

Creo que esta es una buena página ya que encontramos actividades para trabajar la sintaxis, como son los signos de puntuación, los tipos de oraciones, etc. La actividad presentada trata de completar las oraciones con los signos de puntuación adecuados.

2. Página web

http://www.xtec.cat/~jgenover/morfo.htm

http://www.xtec.cat/~jgenover/genero1.htm

Esta página web la veo adecuada ya que es una forma de trabajar la morfología de las palabras, como por ejemplo los pronombres. cambiar de género a los sustantivos, los verbos, los adjetivos. Al aparecer muchos ejercicios la actividad escogida es de el cambio de género de los sustantivos.

3. Página web

http://roble.pntic.mec.es/~msanto1/lengua/1anamorf.htm

Esta página esta bastante bien ya que podemos analizar morfológicamente las palabras que componen una oración, además de tener ejercicios nos explica la teoría para poder ponerla en práctica a la hora de hacer el ejercicio.

4. Página web

http://www.primaria.librosvivos.net/archivosCMS/3/3/16/usuarios/103294/9/3EP_Len_ud12_cas_VerboPasFut/frame_prim.swf 

En esta página web vamos a trabajar los verbos en sus diferentes formas verbales, es una forma de trabajar la morfología.

5. Página web

http://www.escueladeverano.net/lengua/todo/ejercicios_interactivos/unidad_3/sustantivos/gramatica_sustantivos.html

En esta página vamos a trabajar los diferentes tipos de sustantivos, en esta actividad lo que debemos hacer es escribir sustantivos como los que nos muestra en el ejemplo.

6. Página web

http://www.educa2.madrid.org/binary/488/files97/flash.htm?numrecurso=4

En esta página web lo que trabajamos es la morfoligía de las palabras, debemos indicar que clase de palabra es, su género, número, y si son verbos, pues el tiempo en el que están.

7. Página web

http://www.educa.jcyl.es/educacyl/cm/gallery/recursos_odes/2008/lengua/lc010/index.html

En esta página web encontramos actividades para trabajar las palabras y los grupos de palabras. Creo que es bastante interesante puesto que te pone ejemplos de como hacerlo. En este caso la actividad escogida es sobre el campo semántico de cada palabra. 

8. Página web

http://recursos.cnice.mec.es/analisis_sintactico/primaria/repaso1.php?enlace=1&prev=1 

Esta página web creo que es adecuada ya que nos ayuda hacer análisis morfológicos, además es una página en la que a parte de haber ejercicios nos explica los tipos de oraciones que podemos encontrar.

9. Página web

http://www.mundoprimaria.com/juegos-lenguaje/juegos-ejercicios-gramatica-3o-primaria/ 

Esta es muy interesante ya que cuando te metes en el enlace puedes elegir el curso con el que quieres trabajar, además de elegir que parte de la lengua queremos trabajar.

10. Página web

http://conteni2.educarex.es/mats/80433/contenido/esc4_des/index.html

En esta lo que encontramos son actividades relacionadas con los artículos, se empieza por hacer un puzzle para ver de que es el tema, y después se van haciendo más actividades. 

11. Página web

http://www.educalandia.net/educativos/primaria/lio_de_palabras/genero_num_adjetivos.htm#

Esta página web creo que es interesante ya que en ella podemos ver los verbos los determinantes, como estos cambian de género y número. Como podemos ver en la imagen nos da una explicación de cada cosa y en cada muñequito nos abre una página nueva en la que nos aparecen ejemplos de lo sque nos han explicado. Creo que es una forma diferente de enseñarles a los niños la morfología.

12. Página web

http://conteni2.educarex.es/?a=16

En esta página podemos elegir el curso con el que trabajar, y dentro de la materia de lengua y literatura, y una vez ahí elegir ejercicios de sintaxis por ejemplo.

13. Página web

http://www.aplicaciones.info/lengua/sintaxis.htm

En esta página encontramos diferentes ejercicios que podemos realizar según lo que queramos trabajar, como bien vemos en la foto, primero nos ofrece una breve explicación a cerca de lo que vamos a trabajar y luego el ejercicio.

14. Página web

http://miscosasdemaestra.blogspot.com.es/2013/11/gramatica-pasos-para-analisis.html

En esta ocasión hablamos de un blog de una maestra con el cual podemos trabajae con los niños el análisis morfologico de las palabras, utilizando la presentación que encontramos, así se lo enseñamos de una forma más lúdica.

15. Página web

http://www.polavide.es/rec_polavide0708/edilim/ordfrases/Frases.html

En esta página web la actividad trata de que los niños tienen que ser capaces de ordenar las palabras que les dan para formas una oración.

Bloque 4: El sistema de la legua: ortografía y semántica

En este bloque la actividad trata sobre la ortografía y la semántica, debemos escoger una actividad de cada una y crear variaciones pero sin modificarlas.

Como hemos podido ver en este bloque es muy importante seguir una serie de normas para aprender a escribir correctamente, de la misma forma ocurre con la semántica.

ORTOGRAFÍA 

1. Actividad y justificación

Una de las actividades que he elegido para trabajar la ortografía es "dictado rayo", es una actividad que trata de escribir una serie de palabras en una tarjeta y el profesor debe mostrársela a los niños pero en un tiempo determinado, de forma que los niños deben memorizarla y escribirla en el papel correctamente.

Esta actividad va destinada para niños de 2º de Primaria, ya que en este curso se trabaja:

              - Cuida la presentación y la caligrafía.
              - Escribe al dictado textos, o no, utilizando los conocimientos ortográficos y gramaticales.

Esta actividad creo que es idónea puesto que con ella vamos a trabajar, la memoria de los niños ya que deben fijarse bien en la palabra que les muestra el profesor, fijándose bien en los detalles e intentar escribirla correctamente. Además de que deberán fijarse bien en las dificultades de las palabras y prestar toda su atención.

Preparación 

El objetivo principal de esta actividad será la discriminación de las palabras mostradas por el profesor. Esta actividad consistirá en que en una caja el profesor habrá metido varias cartulinas con palabras, con diferentes colores, rojo, amarillo y verde, cada una de estas corresponde a una palabra pero con diferentes niveles de dificultad. Y deberá ir sacando una cartulina según el nivel de dificultad que quiera que tenga la palabra a mostrar. 

La actividad se realizará de forma individual, ya que es una forma de que los niños aprendan a fijarse bien en los detalles y a corregir sus errores.

Los materiales que necesitaremos serán:

• Papel y bolígrafo 
• Las cartulinas con las palabras

Puesta en práctica

En este momento, es cuando llevaremos en practica el ejercicio. En un primer momento lo que haremos será recordarles a los niños que deben fijarse bien en las palabras y que deben ejercitar su memoria, para que así puedan poner la palabra correctamente. Seguidamente les preguntaremos a los niños si alguna vez han hecho un dictado igual.

Después les explicaremos de que trata la actividad. y para afianzar el ejercicio pondremos un ejemplo para que los niños vean bien de que va a constar la actividad. Para ello el profesor sacará una cartulina de la caja, una palabra de dificultad media, con un  tiempo determinado, después sacará otra un poco más difícil y con menos duración, para que vean como van a ser

Una vez cogido mas o menos el hilo de la actividad procederemos a llevarla a cabo, les daremos un tiempo a los niños para que escriban las palabras y se fijen bien, mientras la maestra irá pasándose por las mesas para ver si están teniendo algún tipo de dificultad.

Evaluación y autoevaluación del profesor

Al final de la actividad el profesor escribirá en la pizarra todas las palabras seleccionadas, para que de esta forma los niños puedan corregirlas y ver si están bien o mal, y si hay dudas resolverlas.

2. Actividad y justificación

Otra de las actividades que he elegido para trabajar la ortografía es "esdrupoema", es una actividad que trata de escribir un poema que no tiene que tener ni rima ni sentido, simplemente en el final de cada verso debe haber una palabra esdrújula.

Esta actividad va destinada para niños de 3º de Primaria, ya que en este curso se trabaja:

            - Reconocimiento de la sílaba tónica de cada palabra
            - Escribir correctamente las palabras relacionadas con la norma ortográfica

Esta actividad creo que es idónea puesto que con ella vamos a trabajar, las palabras esdrújulas.

Preparación 

El objetivo principal de esta actividad es la discriminación de las palabras esdrújulas, los niños deben ser capaces de elegir palabras esdrújulas para terminar cada verso del poema.

El profesor será el que comience el verso y los niños serán los encargados de escribir las palabras finales, que deberán ser esdrújulas.

Esta actividad la llevaremos a cabo de forma grupal, puesto que de esta manera se trabajará de forma grupal, y entre todos podrán repasar y ayudarse entre ellos.

El material que necesitaremos será:

• Papel y bolígrafo

Puesta en práctica

En este punto lo que haremos principalmente es recordarles a los niños las reglas ortográficas acerca de las palabras esdrújulas, para que recuerden que es lo que deben tener en cuenta a la hora de pensar la palabra que quieren poner. También lo que haremos será preguntarles a los niños si en algún momento han hecho una actividad parecida.

Después les explicaremos de que trata la actividad y para afianzarla podremos un ejemplo para que vean como hay que hacerla. En este caso la profesora escribirá en la pizarra el comienzo del verso y a la vez lo leerá, mientras los niños en sus grupos deberán escribirlo y ponerse de acuerdo para elegir la palabra esdrújula con la que terminarán el verso.

Seguidamente, una vez que los niños ya saben como va la actividad nos pondremos manos a la obra.

Evaluación y autoevaluación del profesor 

Al final de la actividad, los grupos deberán leer en alto el poema que han compuesto, de esta forma con ayuda del resto de compañeros resolverán dudas y además iremos corrigiendo si en algún caso las palabras están mal escogidas, o están mal escritas.

SEMÁNTICA 

1. Actividad y justificación

Una de las actividades que he elegido para trabajar la semántica es el "stop", puesto que creo que es un juego en el que se trabaja bastante bien la semántica. Este consiste en crear una palabras con diferentes campos semánticos y que comiencen por la misma letra.

Esta actividad la he elegido para 5º de Primaria, ya que es una edad en la que el vocabulario se ha ido ampliando y se trabaja:

 - Reconocer en el sustantivo la palabra nuclear del grupo nominal identificado todas las palabras que lo integran.

-  Identificar los componentes básicos de cualquier situación comunicativa.

-  Identifica los sustantivos dentro de un texto 

Preparación  

El principal objetivo de esta actividad será conseguir un lenguaje fluido y la ampliación del vocabulario. 

En esta actividad lo que haremos será hacer unas fichas con unas tablas, las cuales repartiremos a los niños y las cuales deberán completar. Esta actividad se realizará de forma individual y con un tiempo de realización establecido.

Los materiales que necesitaremos serán:

• La ficha elaborada por la profesora
• Un bolígrafo

Puesta en práctica

En este momento lo que haremos será preguntarles a los niños si alguna vez han jugado a este juego, si alguno no lo conoce lo que haremos será explicarles a los niños en que consiste y a la vez estableceremos unas normas y unos tiempos de realización.

Después lo que haremos será poner un ejemplo del juego para que los niños vean como va a ser su realización y de qué se trata. Pondremos en la pizarra un ejemplo de una tabla con dos letras y cinco campos semánticos diferentes.

Evaluación y autoevaluación del profesor

Al terminar la actividad lo que haremos será apuntar en la pizarra algunas de las palabras que han ido poniendo los niños, y otras se irán diciendo en voz alta, de esta forma los niños deberán ir marcando cuales son las palabras que se han repetido y cuales no. El que menos palabras tenga repetidas gana. Al final de  la actividad preguntaremos a los niños sobre su opinión a cerca de la actividad.

2. Actividad y justificación

Otra de las actividades que he elegido para el desarrollo de la semántica es "las letras huidas", la actividad consiste en poner a los niños una serie de palabras en las cuales van a faltar o sólo consonantes o sólo vocales.

Esta actividad va dirigida a 4º de Primaria puesto que en este curso se trabaja: 

- Comprender, explicar y valorar las relaciones semánticas que se establecen entre las palabras.

Creo que es una buena actividad ya que según las letras que faltan deben ver que palabra es y asociarlo al grupo semántico al que pertenece.

Preparación

El objetivo principal de esta actividad será reconocer las palabras escritas según los diferentes niveles de las mismas. En esta actividad lo que haremos será darles a los niños unas fichas  en las cuales se encontrarán diferentes grupos de palabras a las cuales les faltarán o bien vocales o bien consonantes. 

Esta actividad se desarrollará por grupos, de forma que entre todos se puedan ayudar y se establecerá un tiempo de realización.

El material que se necesitará será:

• La ficha elaborada por la profesora
• Un bolígrafo

Puesta en práctica

Para comenzar lo primero que haremos será preguntarles a los niños si alguna vez han hecho un juego así, posteriormente les explicaremos de que trata la actividad y haremos un ejemplo con ellos para que puedan ver de que forma va a desarrollarse la actividad.

Pondremos en la pizarra una serie de palabras en las cuales faltan o bien vocales o consonantes, los niños deberán copiarlas en un folio,

Una vez que los niños hayan comprendido la actividad les daremos las fichas para que por grupos la vayan haciendo.

Evaluación y autoevaluación

Durante la realización de la actividad, la profesora se irá pasando por las mesas para ir resolviendo dudas. La actividad se irá corrigiendo en la pizarra las palabras de forma que cada grupo irá diciendo una de la lista.

Bloque 3: Comunicación escrita: la escritura.

En este bloque hemos podido ver la importancia de la escritura en la fase de la educación, puesto que es un método de comunicación mediante símbolos gráficos.

La actividad que desarrollaremos en este bloque será diseñar un entrenamiento para aquellos niños que tienen un retraso escritor y para que mejoren su caligrafía.

Caso niño 2º de primaria

En la clase de 2º de primaria tenemos el caso de un niño que tiene mala letra, con errores en los trazados y está menos evolucionado que el resto de los compañeros.

Lo primero que haremos será hablar con el niños para hacerle ver los problemas que está teniendo y que es importante corregirlos. Habrá que hacerle ver que si letra no es del todo legible, es decir, que no se entiende del todo bien, por ello deberemos motivar al niño para que se de cuenta que hay que mejorarlo y esforzare para corregirlo.

Para ello, le explicaremos que errores está cometiendo y le estableceremos unas pautas que serán las que deberá seguir durante la semana:

• Postura, el niño debe situarse  en un mobiliario adaptado a su talla.
• Debe sentarse correctamente en la silla, manteniendo la espalda recta.
• Debe encontrarse en un estado de relajación.
• La forma de coger el lápiz debe ser la correcta ya que esto influye luego en la escritura.

• Debe colocar los dedos correctamente como aparece en la imagen, teniendo en cuenta que esta técnica ya la habremos visto en clase. 

Estas pautas las deberá tener en cuenta el niño y desarrollarlas en clase y del mismo modo en casa.

Lo que trabajaremos con el niño en un principio será el trazado, desarrollando los barridos verticales, horizontales, barridos en forma de huso, los trazados circulares, los bucles, las cicloides, etc...

Esto lo llevaremos a cabo con unos dibujos, el niño deberá hacer dibujos según el tipo de trazado que nosotros le indiquemos.

Seguido de esto, utilizaremos unas fichas para que el niño mejore su escritura. Las fichas tendrán una letra que vemos día a día en el colegio, la letra escolar, es decir, aquella que emplean los niños en el comienzo del aprendizaje de la escritura.

Primeramente, le daremos una ficha en la cual lo que tendrá que hacer será repasar unas frases, para que de ese modo siga el trazado de las letras y coja un poco de ritmo.

En segundo lugar, lo que haremos será darle al niño una ficha en la cual encontrará una serie de frases las cuales deberá repetir debajo de cada una de ellas. De este modo lo que estoy intentando es que el niño imite la letra en la que están escritas las letras, además de ver si es capaz de hacer que su letra sea la correcta y legible.

Estas actividades se realizarán a lo largo de la semana, en un corto periodo de tiempo,es decir, utilizaremos como mucho  minutos en el desarrollo de las mismas. Estas no solo se realizarán en clase, si no que también nos encargaremos de que el niño haga por lo menos, una ficha, en casa, ya que de este modo reforzara su ayuda con su entorno familiar, encontrando una motivación fuera del centro escolar.

La evaluación que llevaremos a cabo después del desarrollo de las mismas será la siguiente:

Después de ir viendo el progreso del niño, esto se irá reforzando día a día en clase, haciéndole ver lo bien que lo está haciendo y seguir motivandolo  para que siga con ese proceso.

Caso niño de 4º primaria

Al igual que en el caso anterior, nos encontramos en clase con un niño que tiene mala letra, errores en los trazados y con menos evolución que sus compañeros. Lo que haremos será buscar diferentes métodos para hacer todo lo posible por que el niño mejore.

Del mismo modo que con el niño de 2º de primaria, hablaremos con él y le comentaremos los errores que está teniendo y la importancia de tener que mejorarlos.

Lo que haremos será enseñarle algunos de los textos o simplemente ejercicios suyos para que vea la letra que tiene y que sin nosotros decirle nada sea capaz de ver que es lo que tiene que mejorar.
Con esto pretendo que el niño sea capaz de ver sus errores y ser capaz también de asumir que hay que mejorarlos, y para ello nosotros le daremos unas serie de pautas que deberá seguir:

• Postura, el niño debe situarse  en un mobiliario adaptado a su talla.
• Deberá escoger y ordenar todo el material que vaya a utilizar.
• Debe sentarse correctamente en la silla, manteniendo la espalda recta.
• Debe encontrarse en un estado de relajación.
• La forma de coger el bolígrafo debe ser la correcta ya que esto influye luego en la escritura.
• Debe colocar los dedos correctamente como hemos visto en la imagen, teniendo en cuenta que esta técnica ya la habremos visto en clase. 

Estas pautas será solo el principio de este proceso, el niño deberá seguirlas tanto en clase como en casa. 

Además de esto lo que haremos será motivar al niño de tal forma que cuando vaya haciendo las cosas bien y mejorando se lo diremos, y haremos que de alguna forma sea el protagonista y el resto de sus compañeros puedan ver el esfuerzo que está haciendo para mejorar su letra.

Al enseñarle algunos de sus textos y este darse cuenta de que la letra no es muy legible, lo que haremos será mostrarle algún ejemplo en el que se vea claramente la letra y se entienda. 

En primer lugar lo que haremos será darle un tipo de papel en el que él deberá escribir lo que se le ocurra, pero teniendo en cuenta que no debe salirse de las lineas y que deberá hacer a letra lo mas legible posible. El tipo de papel que utilizaremos será el siguiente:

Una vez hecho esto, lo que haremos será darles, al igual que en el caso anterior, unas fichas con unas frases las cuales el niño deberá copiar, intentando hacer lo mejor posible la letra.

Seguido de esto lo que haremos esta vez será aportar al niño un texto, el cual deberá copiar. El texto que le daremos tendrá que ver con algún tema relacionado con su edad. En este caso el papel que le aportaremos será de cuadrícula, ya que en este tiene que tener mucha mas precisión a la hora de hacer las letras ya que estas deben ocupar el cuadrado correspondiente.

El texto elegido será el siguiente:

La casa del molinero

El cuarto de baño de la nueva casa era muy acogedor. En él había un

gran lavabo blanco sostenido por una columna de mármol. Los grifos tenían

forma de serpiente con la boca entreabierta.

El comedor era un gran salón con amplias ventanas. En un lado

destacaba una hermosa chimenea de piedra. En el lado opuesto un piano de

cola.

En la parte posterior de la casa estaba el jardín. En medio había una gran

surtidor que echaba agua al cielo y caía en cascada. Todo ello estaba cubierto

de césped muy fino.

En este caso el tipo de letra que queremos que el niño intente hacer no es la escolar, sino una que sea más ligada y clara, el niño será el encargado de elegir la que más le guste y por tanto deberá hacer lo posible por imitarla, como:

• El cuarto de baño de la nueva casa era muy acogedor. (Century Gothic)

• El cuarto de baño de la nueva casa era muy acogedor. (Candara)

• El cuarto de baño de la nueva casa era muy acogedor. (Ebrima)

Estos ejercicios tendrán una duración entre los 5 - 15 minutos, deberán realizarse tanto en el colegio como en casa con la ayuda de las familias. En todo caso se utilizará un bolígrafo a la hora de realizarlas.

En cuanto a la evaluación la realizaremos de la misma forma que en el caso anterior, una tabla:

Caso niño de 6º de primaria 

Al igual que en los casos anteriores, tenemos en nuestra clase de 6º de primaria en la cual se encuentra un niño que tiene mala letra, errores en los trazados y con menos evolución que sus compañeros. Lo que haremos será buscar diferentes métodos para hacer todo lo posible por que el niño mejore, como en los casos anteriores, pero teniendo en cuenta que ya esta en una edad mayor que los anteriores.

Del mismo modo que en los casos anteriores, hablaremos con él y le comentaremos los errores que está teniendo y la importancia de tener que mejorarlos. Puesto que se encuentra en 6º de primaria deberemos hacerle ver que la letra es importante que sea legible, ya que cuando pase a la ESO deberá entregar muchos más trabajos, y sobre todo la letra en los exámenes es muy importante, ya que el profesor debe entenderla para poder corregirlos.

Debemos hacerle ver cuales son los errores que está teniendo y animarle para que vea que es posible corregirlos y mejorar.

Para ello nosotros le daremos unas serie de pautas que deberá seguir:

• Postura, el niño debe situarse  en un mobiliario adaptado a su talla.
• Deberá escoger y ordenar todo el material que vaya a utilizar.
• Debe sentarse correctamente en la silla, manteniendo la espalda recta.
• Debe encontrarse en un estado de relajación.
• La forma de coger el bolígrafo debe ser la correcta ya que esto influye luego en la escritura.
• Debe colocar los dedos correctamente como hemos visto en la imagen, teniendo en cuenta que esta técnica ya la habremos visto en clase. 

Estas pautas será solo el principio de este proceso, el niño deberá seguirlas tanto en clase como en casa.

En este caso utilizaremos fichas, al igual que en los casos anteriores, lo que cambiaremos será el papel que utilizará, además de que le dejaremos utilizar el tipex por si se confunde y en algún momento quiere corregir su error.

El papel que utilizaremos en este caso será un folio, pero con una plantilla debajo, para que poco a poco el niño no se tuerza e intente escribir las frases lo más recto posible, además de que vaya cogiendo ese hábito de escritura.

Le pondremos textos sobre temas que le interesen, para que de alguna forma al ver que son temas que le gustan se sienta mas motivado a la hora de hacerlo. Algunos de los temas que podemos tratar en los textos que le pongamos pueden ser sobre el fútbol, los coches, las motos, etc.

La letra que utilizaremos será parecida a la que hemos utilizado en el caso del niño de 4º de primaria, una letra ligada, el niño será el encargado de elegir la letra que más le gusta, y a partir de ahí intentar imitarla.

• Por ejemplo este tipo de letra (Century Gothic)

• Por ejemplo este tipo de letra (Comic Sans MS)

• Por ejemplo este tipo de letra (Candara)

Estos ejercicios tendrán una duración entre los 5 - 15 minutos, deberán realizarse tanto en el colegio como en casa con la ayuda de las familias. En todo caso se utilizará un bolígrafo a la hora de realizarlas.

En cuanto a la evaluación la realizaremos de la misma forma que en el caso anterior, una tabla: