ARTÍCULO FINAL

Hemos llegado al fin de este curso, y al igual que el año pasado toca realizar nuestro artículo final, destacando que es lo que hemos aprendido durante el desarrollo de esta asignatura.

Al igual que el año pasado, estoy en un punto en el que no se muy bien como empezarlo, pero aún así me veo con más experiencia que el año pasado para llevarlo a cabo.

Lo primero que debo decir es que, este año me ha resultado mucho más difícil llevar a cabo las entradas de cada una de las actividades, ya bien por falta de organización o por resultar totalmente diferente a las que hicimos el año anterior. Pero al igual, debo decir que ha sido un trabajo laborioso y con dedicación. He cometido errores pero he sido capaz de subsanarlos y que las entradas quedarán perfectas.

Tengo que decir que en esta asignatura he aprendido cosas nuevas y muy interesantes. De cada bloque puedo ir destacando cosas.

Con respecto al primer bloque, tengo que decir que esta actividad me costó bastante, ya que lo que teníamos que hacer era crear un grupo de debate en el cual participasen todos los niños. En este caso me he dado cuenta que no se puede hablar de lo mismo con niños de 7 años que con niños de 10, por lo tanto era importante elegir un tema que se adecuase a la edad con la que íbamos a realizar la actividad. Debía ser un tema en el cual los niños pudiesen participar, ya que tenia que ser un tema actual en el cual los niños de alguna forma se viesen involucrados y pudiesen participar de forma activa con sus propias experiencias y posiciones.

Además he aprendido que hay que establecerse una serie de objetivos, es decir qué queremos conseguir con dicho debate, además de que debemos establecer una serie de normas para que el debate se lleve a cabo de una forma adecuada. También tenemos que tener en cuenta que en estos debates debemos hacer todo lo posible por que participen todos los niños. En este caso teníamos a dos niños con dificultades, por lo tanto he aprendido de que manera debemos adaptar el debate, o de que forma debemos hacer para que estos también participen en el mismo.También debemos motivar a los niños a que participen de forma activa, con sus propias experiencias, pero también informándose a cerca del tema que vamos a tratar.

Creo que estas actividades son adecuadas para desarrollar en el aula ya que, nos ayuda a que los niños expresen sus opiniones y se den cuenta de que no todos pensamos lo mismo, además ayuda a que los niños se den cuenta de que hay que respetar las opiniones de cada uno, y que debemos respetar los turnos de palabra y las normas establecidas. Además de que favorece a la socialización de los niños.

Con respecto al segundo bloque, tengo que decir que no tenía ni idea acerca de las diferentes técnicas que podemos utilizar para fomentar la lectura. Yo tenía la idea, como creo que la mayoría de mis compañeros, de que la lectura se trabajaba con la lectura de diversos tipos de libros. En este bloque nos hemos podido dar cuenta de la idea tan equivocada que teníamos acerca de la lectura. Puesto que leer no es solo memorizar un contenido, si no que tenemos que ver que los niños sean capaces de llevara a cabo diferentes técnicas para ver la comprensión de la misma.

En este bloque lo que debíamos hacer era escoger un texto de acuerdo con la edad con la que íbamos a trabajar, y a partir del mismo, realizar diferentes actividades para trabajar el texto. El papel que tenemos nosotros como maestros en dichas actividades es la de ayudar y resolver las dudas de los niños, según las actividades. Las actividades que debíamos plantear eran para ejercitar, la memoria a corto plazo, para favorecer la fluidez, la anticipación ocular, etc. Como en casi todas las actividades que hemos realizado, al final de cada una de ellas debemos llevar a cabo una evaluación y autoevaluación, para conseguir ver la resolución de la actividad y si a los niños les ha resultado interesante, si les ha gustado, si he conseguido cumplir mis objetivos, si el texto que he elegido ha sido el adecuado, etc.

Con esta actividad he podido aprender que la lectura no es aquello que nosotros pensábamos, y que hay aspectos muy importantes que debemos tratar y que se nos escapan. Además de que he aprendido que existen diferentes formas de tratar el tema de la lectura de una forma lúdica y más amena para ellos. Pero lo más importante es que los niños deben estar motivados a la hora de la lectura para hacer las actividades.

Con respecto al tercer bloque, hemos trabajado la escritura. Esta actividad me ha resultado más difícil, ya que lo que teníamos que hacer era tratar a tres niños que tenían problemas de escritura, y para ello debíamos adaptar las actividades a cada uno de ellos, ya que son de diferentes edades y por lo tanto no vale lo mismo para todos.

Lo que he podido aprendido, es que cuando vayamos tratar con niños que tengan problemas de escritura, es muy importante que les expliquemos cual es el problema que están teniendo, y cuál es la importancia de corregir dicho problema. Los problemas de estos alumnos eran que tenían una mala letra, errores en los trazados y una caligrafía menos evolucionada que el resto de sus compañeros, por ello debíamos ayudarles. Lo que debía hacer como maestra era indicarles las pautas necesarias para que corrigiesen su letra, empezando por como colocarse en la silla, como coger e boli, etc. También algo importante es que estos niños vean reforzados sus progresos y por ello el profesor debe encargarse de que el niño se sienta motivado y lleve a cabo las actividades para así ir viendo su progreso. Además de esto los profesores se encargarán de que las familias sean conscientes del problema de sus hijos y que de alguna forma colaboren en esta tarea. Es importante plantear la duración que deben tener las actividades, de forma que no ocupen mucho tiempo a los niños.

Creo que corregir la caligrafía es importante por que en un futuro hay muchos profesores que directamente cuando no entienden algo no lo corrigen , además que para su futuro es muy importante que los niños tengan una letra legible y que se pueda entender. Por ello veo que como futura profesora es importante ayudar a los niños en estos aspectos para ayudarles en su futuro. Además de que he aprendido diferentes técnicas de como trabajar estos tipos de problemas y de que formas adaptarlos a las diferentes edades.

Con respecto al cuarto bloque, tengo que decir que me ha resultad más llevadero, ya que para la realización de las actividades he contado con la ayuda de los apuntes de la asignatura. En este bloque lo que íbamos a trabajar era la ortografía y la semántica. Pero esta ha sido un poco laboriosa ya que lo que teníamos que justificar la edad para la que iba dirigida la actividad, así como relacionarla con los objetivos de la ley. Después de ello lo que debíamos hacer era señalar de que forma íbamos a llevar a cabo la actividad y cuáles eran los materiales que íbamos a necesitar para el desarrollo de la misma. Después y un punto importante es, el presentarles a los niños la actividad. 

De este bloque puedo decir que he aprendido, al igual que en los anteriores, que es muy importante saber adaptar o elegir bien las actividades según la edad con la que íbamos a trabajar. Además de que es muy importante la forma en la que vamos a presentar la actividad a los niños, y hay que tener en cuenta que si les mostramos un ejemplo siempre les va a resultar más fácil ver como se va a desarrollar la actividad. El papel de la maestra debe ser observador, debe ir viendo de que forma se va desarrollando la actividad y si se presenta alguna dificultad intentar ayudar a los niños en todo lo posible, pero sin darles el resultado de la actividad. Debe indicar también cómo se hará la actividad si de forma individual o grupal, según lo que queramos trabajar y cómo lo queramos trabajar. Finalmente es necesario recibir el feedback de los niños para saber si la actividad que hemos realizado ha sido interesante o no, y si es positivo repetirla o por lo contrario mejorarla.

Por último con respecto al quinto bloque, tengo que decir que ha sido el más fácil, dentro de lo que cabe. En este bloque lo que hemos trabajado ha sido la morfología y la sintaxis. Lo que debíamos hace en la actividad consistía en buscar recursos on-line para el trabajo de las mismas, pero no sólo para que lo trabajen los niños, si no para puedan trabajar con ello también los profesores.

Es importante elegir bien los enlaces puesto que hay páginas que no sirven de mucho y no sirven para trabajar lo que estamos tratando. Es importante especificar que es lo que vamos a encontrar en la página web y que es lo que podemos trabajar con ellas, y especificar también la edad para la que puede ir dirigida estas actividades.  Creo que es interesante trabajar con estos tipo de recursos en el aula ya que hacemos que el aprendizaje sea más ameno y lúdico.


Para terminar este artículo, tengo que decir que me ha gustado mucho todos los temas que hemos ido tratando, creo que como bien dice mi título del blog, esto es "más que lengua". Para nada ha sido lo que me esperaba, sinceramente pensaba que la asignatura iba a tratar sobre historia y apuntes y más apuntes, pero no ha sido así.

Creo que ha sido una asignatura en la que he aprendido como tratar diferentes temas de la lengua, como es la escritura y la lectura, que para nada se trabaja como nosotros hemos podido ver a lo largo de estos bloques. Quiero destacar el tercer bloque, por que creo que el tema de la escritura no se trata como pensamos en los colegios, ya que lo que suelen hacer los profesores es mandar cuadernillos para que esta se corrija, y no buscan otros métodos para que los niños puedan mejorarla.

Al igual que el año pasado tengo que decir que me ha gustado mucho la metodología, ya que me parece mucho más interesante llevar a la practica los contenidos que hemos ido tratando. Pero sí tengo que decir que me ha resultado más difícil seguir a fondo la asignatura al ser en semi y al tener mas materias. Pero tengo que decir que me ha gustado mucho, y que creo que como futura maestra me va a ser de gran ayuda todo lo que hemos ido viendo a lo largo de la asignatura.

Mejora bloque 4

En este bloque la actividad trata sobre la ortografía y la semántica, debemos escoger una actividad de cada una y crear variaciones pero sin modificarlas.

Como hemos podido ver en este bloque es muy importante seguir una serie de normas para aprender a escribir correctamente, de la misma forma ocurre con la semántica.

ORTOGRAFÍA 

1. Actividad y justificación

Una de las actividades que he elegido para trabajar la ortografía es "dictado rayo", es una actividad que trata de escribir una serie de palabras en una tarjeta y el profesor debe mostrársela a los niños pero en un tiempo determinado, de forma que los niños deben memorizarla y escribirla en el papel correctamente.

Esta actividad va destinada para niños de 2º de Primaria, ya que en este curso se trabaja:

              - Cuida la presentación y la caligrafía.
              - Escribe al dictado textos, o no, utilizando los conocimientos ortográficos y gramaticales.

Esta actividad creo que es idónea puesto que con ella vamos a trabajar, la memoria de los niños ya que deben fijarse bien en la palabra que les muestra el profesor, fijándose bien en los detalles e intentar escribirla correctamente. Además de que deberán fijarse bien en las dificultades de las palabras y prestar toda su atención.

Preparación 

El objetivo principal de esta actividad será la discriminación de las palabras mostradas por el profesor. Esta actividad consistirá en que en una caja el profesor habrá metido varias cartulinas con palabras, con diferentes colores, rojo, amarillo y verde, cada una de estas corresponde a una palabra pero con diferentes niveles de dificultad. Y deberá ir sacando una cartulina según el nivel de dificultad que quiera que tenga la palabra a mostrar. 

La actividad se realizará de forma individual, ya que es una forma de que los niños aprendan a fijarse bien en los detalles y a corregir sus errores.

Los materiales que necesitaremos serán:

• Papel y bolígrafo 
• Las cartulinas con las palabras

Puesta en práctica

En este momento, es cuando llevaremos en practica el ejercicio. En un primer momento lo que haremos será recordarles a los niños que deben fijarse bien en las palabras y que deben ejercitar su memoria, para que así puedan poner la palabra correctamente. Seguidamente les preguntaremos a los niños si alguna vez han hecho un dictado igual.

Después les explicaremos de que trata la actividad. y para afianzar el ejercicio pondremos un ejemplo para que los niños vean bien de que va a constar la actividad. Para ello el profesor sacará una cartulina de la caja, una palabra de dificultad media, con un  tiempo determinado, después sacará otra un poco más difícil y con menos duración, para que vean como van a ser

Una vez cogido mas o menos el hilo de la actividad procederemos a llevarla a cabo, les daremos un tiempo a los niños para que escriban las palabras y se fijen bien, mientras la maestra irá pasándose por las mesas para ver si están teniendo algún tipo de dificultad.

Evaluación y autoevaluación del profesor

Al final de la actividad el profesor escribirá en la pizarra todas las palabras seleccionadas, para que de esta forma los niños puedan corregirlas y ver si están bien o mal, y si hay dudas resolverlas.

Dentro de estas debo incluir:

• ¿He conseguido captar la atención de los alumnos?
• ¿Ha resultado difícil para los alumnos?

2. Actividad y justificación

Otra de las actividades que he elegido para trabajar la ortografía es "esdrupoema", es una actividad que trata de escribir un poema que no tiene que tener ni rima ni sentido, simplemente en el final de cada verso debe haber una palabra esdrújula.

Esta actividad va destinada para niños de 3º de Primaria, ya que en este curso se trabaja:

            - Reconocimiento de la sílaba tónica de cada palabra
            - Escribir correctamente las palabras relacionadas con la norma ortográfica

Esta actividad creo que es idónea puesto que con ella vamos a trabajar, las palabras esdrújulas.

Preparación 

El objetivo principal de esta actividad es la discriminación de las palabras esdrújulas, los niños deben ser capaces de elegir palabras esdrújulas para terminar cada verso del poema.

El profesor será el que comience el verso y los niños serán los encargados de escribir las palabras finales, que deberán ser esdrújulas.

Esta actividad la llevaremos a cabo de forma grupal, puesto que de esta manera se trabajará de forma grupal, y entre todos podrán repasar y ayudarse entre ellos.

El material que necesitaremos será:

• Papel y bolígrafo

Puesta en práctica

En este punto lo que haremos principalmente es recordarles a los niños las reglas ortográficas acerca de las palabras esdrújulas, para que recuerden que es lo que deben tener en cuenta a la hora de pensar la palabra que quieren poner. También lo que haremos será preguntarles a los niños si en algún momento han hecho una actividad parecida.

Después les explicaremos de que trata la actividad y para afianzarla podremos un ejemplo para que vean como hay que hacerla. En este caso la profesora escribirá en la pizarra el comienzo del verso y a la vez lo leerá, mientras los niños en sus grupos deberán escribirlo y ponerse de acuerdo para elegir la palabra esdrújula con la que terminarán el verso.

Seguidamente, una vez que los niños ya saben como va la actividad nos pondremos manos a la obra.

Evaluación y autoevaluación del profesor 

Al final de la actividad, los grupos deberán leer en alto el poema que han compuesto, de esta forma con ayuda del resto de compañeros resolverán dudas y además iremos corrigiendo si en algún caso las palabras están mal escogidas, o están mal escritas.

Después de las actividades les preguntaré a los niño qué les ha parecido la actividad, si les ha servido para asentar conocimientos previos, como se han sentido al realizar estas actividades y que estrategias han utilizado para llevarlas a cabo, de esta forma conseguiré que los niños me den su opinión acerca de las mismas.

SEMÁNTICA 

1. Actividad y justificación

Una de las actividades que he elegido para trabajar la semántica es el "stop", puesto que creo que es un juego en el que se trabaja bastante bien la semántica. Este consiste en crear una palabras con diferentes campos semánticos y que comiencen por la misma letra.

Esta actividad la he elegido para 5º de Primaria, ya que es una edad en la que el vocabulario se ha ido ampliando y se trabaja:

 - Reconocer en el sustantivo la palabra nuclear del grupo nominal identificado todas las palabras que lo integran.

-  Identificar los componentes básicos de cualquier situación comunicativa.

-  Identifica los sustantivos dentro de un texto 

Preparación  

El principal objetivo de esta actividad será conseguir un lenguaje fluido y la ampliación del vocabulario. 

En esta actividad lo que haremos será hacer unas fichas con unas tablas, las cuales repartiremos a los niños y las cuales deberán completar. Esta actividad se realizará de forma individual y con un tiempo de realización establecido.

Los materiales que necesitaremos serán:

• La ficha elaborada por la profesora
• Un bolígrafo

Puesta en práctica

En este momento lo que haremos será preguntarles a los niños si alguna vez han jugado a este juego, si alguno no lo conoce lo que haremos será explicarles a los niños en que consiste y a la vez estableceremos unas normas y unos tiempos de realización.

Después lo que haremos será poner un ejemplo del juego para que los niños vean como va a ser su realización y de qué se trata. Pondremos en la pizarra un ejemplo de una tabla con dos letras y cinco campos semánticos diferentes.

Evaluación y autoevaluación del profesor

Al terminar la actividad lo que haremos será apuntar en la pizarra algunas de las palabras que han ido poniendo los niños, y otras se irán diciendo en voz alta, de esta forma los niños deberán ir marcando cuales son las palabras que se han repetido y cuales no. El que menos palabras tenga repetidas gana. Al final de  la actividad preguntaremos a los niños sobre su opinión a cerca de la actividad.

Esta actividad, al ser interesante creo que es bueno que se lleve a cabo más veces a lo largo de todo el curso, para que no se olviden y sigan practicando.

2. Actividad y justificación

Otra de las actividades que he elegido para el desarrollo de la semántica es "las letras huidas", la actividad consiste en poner a los niños una serie de palabras en las cuales van a faltar o sólo consonantes o sólo vocales.

Esta actividad va dirigida a 4º de Primaria puesto que en este curso se trabaja: 

- Comprender, explicar y valorar las relaciones semánticas que se establecen entre las palabras.

Creo que es una buena actividad ya que según las letras que faltan deben ver que palabra es y asociarlo al grupo semántico al que pertenece.

Preparación

El objetivo principal de esta actividad será reconocer las palabras escritas según los diferentes niveles de las mismas. En esta actividad lo que haremos será darles a los niños unas fichas  en las cuales se encontrarán diferentes grupos de palabras a las cuales les faltarán o bien vocales o bien consonantes. 

Esta actividad se desarrollará por grupos, de forma que entre todos se puedan ayudar y se establecerá un tiempo de realización.

El material que se necesitará será:

• La ficha elaborada por la profesora
• Un bolígrafo

Puesta en práctica

Para comenzar lo primero que haremos será preguntarles a los niños si alguna vez han hecho un juego así, posteriormente les explicaremos de que trata la actividad y haremos un ejemplo con ellos para que puedan ver de que forma va a desarrollarse la actividad.

Pondremos en la pizarra una serie de palabras en las cuales faltan o bien vocales o consonantes, los niños deberán copiarlas en un folio,

Una vez que los niños hayan comprendido la actividad les daremos las fichas para que por grupos la vayan haciendo.

Evaluación y autoevaluación

Durante la realización de la actividad, la profesora se irá pasando por las mesas para ir resolviendo dudas. La actividad se irá corrigiendo en la pizarra las palabras de forma que cada grupo irá diciendo una de la lista.

Después de las actividades les preguntaré a los niño qué les ha parecido la actividad, si les ha servido para asentar conocimientos previos, como se han sentido al realizar estas actividades y que estrategias han utilizado para llevarlas a cabo, de esta forma conseguiré que los niños me den su opinión acerca de las mismas.